张红玲教育随笔：爱心育繁花 芬芳满天下

       回想走过的路，一切都是那么美好。自2003年8月加入教师队伍，已经二十一个年头了。但每一学年每一天对于我来说，都是崭新的开始，也是全新的挑战。

        如果说教师的人生是一部经典著作的话，那它的主题一定是爱，线索便是学生，内容便是知识。

        从新手到“新烛”，从“新烛”到新秀，再到2014年的陕西省教学能手，一路走来，通过不断地学习成长，我才知道自己还有更多需要学习和摸索的东西，我才真正明白要给学生一杯水，自己必须先有一桶水的道理。

        做红烛当为学生驱走黑暗，做春蚕当为世界吐露芳华。老师不仅属于自己，更属于学生。我只有以饱满的热情投入到工作中去，才能实现自己的人生价值。

        把教育作为终身事业去信仰、去追求。正是在这种信念的指引下，我主动参加各种岗位技能培训和专业知识学习，千方百计提高自身综合素质和业务水平。为了上好每一节课，我总是努力挖掘教材内涵，深入拓展教材外延，精心设计教学环节。大胆尝试三小“30＋10”课堂教学模式，注重学生小组合作，互帮互学，让学生在做中学、玩中学、乐中学，把课堂时间尽可能还给学生，努力打造小学英语“高效课堂”。

        20多年来，在各级领导的指导、帮助和支持下，我始终坚守“身教重于言传”的教育信条，以严谨态度和满腔热情，投入到小学英语教育教研上，从小学英语张红玲名师工作室负责人到省级英语工作坊坊主，再到如今的县级名师+张红玲小学英语研修体主持人，在全体成员的紧密配合下，以研究小学英语课堂教学为载体，聚焦重点、相互协作、创新探索，通过专题报告、微型课、示范课、点评课等多种方式，不断研究小学英语教学的有效策略和科学方法，提升我县小学英语教师的综合素质，持续破解小学英语教育教学中遇到的各种疑难问题，让小学英语课堂气氛愉悦、引人入胜、易学好记。

        既然把一切交给了党的教育事业，或许在物质上，我们是清贫的，但在精神上，我们一定是富有的。因为这份职业可以挖掘自己无穷的潜力，进而实现自己的人生价值。曾经作为一名教育主任，我服务教学，任劳任怨；作为一名英语教师，我让课堂活泼生动，充满乐趣；作为一名研修体负责人，我热心传教，精益求精；作为一名扶贫工作者，我用心用情、尽心尽力，帮助孩子健康成长。

        多年来，我积极参加省、市、县各级英语研修活动；参与“合阳教学研究室古莘教育讲师团”送教下乡活动；承担寒暑期英语学科培训主题报告；参与教研室常规检查活动等，在推动小学英语新课堂、寻找小学英语新途径、树立小学英语新理念方面取得了一系列成效。

        在县局的安排下，我先后承担2021、2022年、2023年赴市教学能手赛前能力提升学习示范课点评任务，负责高效课堂示范课及点评工作，收效良好；2021年，代表合阳参加了全省中小学青年教师暨全国英语选拔赛，荣获小学组三等奖；同年，被渭南市教育局选聘为“城乡教师学习共同体—名师引领行动”讲师团成员，为蒲城、澄城两县开展送教服务，得到兄弟县同仁的一致好评；2020年，荣获国培计划优秀学员，担任合阳县小学英语“三支队伍”张红玲名师研修体负责人；先后获得合阳县小学英语学科带头人、首批千人计划骨干教师、县级最美教师、县级质量提升先进个人、县级最美扶贫教师、“古莘教育讲师团”优秀送教者等荣誉称号，多篇教育论文获上级表彰。

        有人说，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。数十年来，我日复一日，年复一年，立足英语教育教学岗位，用辛勤和汗水浇灌着一代代桃李，为古莘大地培养了一批一批优秀的中学生。直接和间接受我教育教学思想影响的学子达2万人以上。

        在“三扶教育”工作中，我帮扶的主要是农村的孩子，除了业余时间给孩子们辅导作业外，我更注重心理教育和心理关怀。并通过入户家访，和家长深入交换孩子在学校和家里的表现，探讨家校共育的好途径、好办法。慢慢的孩子们的性格变得开朗了，学习上也有了明显的进步。

        罗某，是一名留守儿童，平常家里只有姐姐，而即便是姐姐，也因为高中学习紧张，很少有闲暇照顾他。据我所知，他的胃病已经相当严重。胃酸、胃痛、呕吐经常发作.....加之，思念的心切，生活的困扰，使他显得多忧而消廋，用骨瘦如柴形容他实在是恰当不过的。面对这样的家庭状况，孩子能健康快乐成长吗?能全身心投入到学习中去吗?通过对他连续几天的观察，我发现了这些问题。因此，我定期找他谈心，从生活和心理上给予他更多的关怀，告诉他生活上有啥困难就找我。经常给他讲努力学习的重要性。在他胃病发作期间,我亲自给孩子喂药、送饭、送水、打扫屋子。每当看到孩子躺在床上胃痛的样子，我总是心噎着，忍不住泪水夺眶而出。在我的精心辅导下,罗某从一个自卑内向的孩子变成了一个积极阳光、乐观向上的好学生。我们班类似罗某这样的孩子还有6个，对于他们，我都一视同仁、精心教导，让这些学困生一个个走上了健康向上的学习生活道路。

        静下心来，细细回想二十多年的工作。我深切体会到：教育是一种责任，更是一种深沉而持久的爱，只有满腔热忱的爱我们的学生，爱自己所带的每一位学生。才能“爱育繁花  芬芳天下”。

        教师对学生的爱，是一种大公无私的爱，是一种高尚纯粹的爱。其目的在于教会学生用同样真诚之心去爱自己、爱父母、爱他人、爱集体、爱社会，从而实现爱育的最终目标。

        没有爱便没有教育，没有赏识便没有进步，没有期待便没有未来。教育就是用美好心灵播撒爱的种子、培育爱的幼苗的过程。

        作为家长，我们一定要做好孩子的思想与后勤工作。作为老师，我们一定要千方百计让自己的课堂生动有趣、学生喜欢，尤其是要抓住那些学困生。因为当他们的新鲜感和好奇心退去的时候，很可能就是调皮捣蛋和扰乱课堂的开始。所以，每当问题出现的时候，便是我们自我反思的时候。要利用课前，做足功课，多听取学困生的想法和意见，充分调动学困生自我教育、自我发展、自我提升的积极性和主动性，而不是一味的训斥和惩戒。

        对青少年来说，十岁左右是一个思想感情较为复杂的阶段，他们逐渐学会了观察，并对周围的事物形成了自己初步的认识和观点，但又似乎在隐隐约约中摇摆不定。每当我发现哪位学生情绪异常时，我都会站在一个母亲的角度与他们进行深入交流，尽最大努力发现孩子情绪波动的根本原因，并千方百计帮他们解开疙瘩、放下包袱，让孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观，心态尽早归于平和。

        爱学生要宽严相间、恰当适度。严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，爱在细微端。唯其如此，才能为学生营造出民主和谐的课堂氛围，使学生想学、爱学，从而提高教育教学效率。

        叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。

        身为教师，对学生负责就是对自己负责，也是“爱”自己的具体体现。教师的言行，具有鲜明的表率性和示范性。要求学生做到的，我们自己必须首先做到；要求学生不做的，我们自当带头不做。如果洁言污行，言行不一，就会引起学生反感，造成恶劣影响。

        阳光虽不能洒遍每一个角落，照耀每一棵幼苗，但却可以温暖地普照大地，热情地拥抱世界。我爱我的职业，所以我由衷地赞美她：

        教师是一缕春风，可以拂平学生波动的心绪；教师是一束火焰，可以温暖学生冰冷的心灵；教师是一股甘泉，可以滋润学生干涸的心田。面对一张张稚气可爱的脸颊，我们应当自然地还以灿烂无比的笑容。（合阳县教学研究室  张红玲）